Bagnols sur Cèze au cœur d’une rencontre inter européenne de l’Education Nationale en Italie
Du 11 au 16 janvier, Christine Pretceille, inspectrice de l’Éducation nationale à Bagnols-sur-Cèze, et Jean-Michel Vives, conseiller pédagogique départemental en langues vivantes, ont participé à la deuxième mobilité du projet Erasmus+ BETTER – Better Teachers and Trainers in EuRope. Accueillie à Lodi, près de Milan, cette rencontre s’inscrit dans le cadre d’un partenariat stratégique Action clé 2, réunissant cinq pays partenaires : la France, l’Espagne, la Croatie, la Roumanie et l’Italie.
Au cœur de cette mobilité : la combinaison de deux approches pédagogiques majeures, l’Enseignement de Matière Intégré en Langues Étrangères (EMILE-CLIL) et l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers, qu’il s’agisse d’élèves en situation de handicap ou d’élèves allophones. Pendant une semaine, enseignants et formateurs des cinq pays ont approfondi leurs pratiques, confronté leurs expériences et participé à des ateliers de formation et de réflexion autour de ces méthodologies complémentaires.
Le collège italien hôte a offert un cadre d’observation particulièrement éclairant. En Italie, les élèves sont scolarisés en classes ordinaires, quel que soit leur niveau de handicap, avec l’appui d’enseignants spécialisés, d’assistants d’éducation et, le cas échéant, de camarades tuteurs. Cette organisation a permis aux participants d’assister, le 12 janvier, à des séances d’enseignement de l’anglais auprès d’élèves handicapés, illustrant concrètement la mise en œuvre d’une inclusion effective, articulée à un enseignement disciplinaire en langue étrangère.
Plusieurs situations pédagogiques ont marqué cette mobilité. Les participants ont notamment observé un cours associant l’anglais, la géométrie et les arts, au cours duquel les élèves italiens ont réalisé des productions artistiques en s’appuyant sur des notions mathématiques, entièrement travaillées en langue anglaise. D’autres observations ont porté sur l’enseignement de l’anglais en éducation physique et sportive, démontrant la souplesse et le potentiel transversal de l’approche EMILE-CLIL. Une experte en EMILE-CLIL est également intervenue pour apporter un éclairage théorique et méthodologique, nourrissant les échanges entre praticiens.
La mobilité a aussi donné lieu à des temps plus informels mais tout aussi riches, comme l’interview d’une Roumaine installée en Italie, ayant appris l’italien sur place, sans suivre de cours formels. Son témoignage a illustré, de manière très concrète, les mécanismes d’acquisition naturelle d’une langue en contexte d’immersion, faisant écho aux principes défendus par l’EMILE-CLIL.
Cette rencontre à Lodi constituait la deuxième étape d’un cycle de cinq mobilités. Une première rencontre s’était tenue à Almería, en Espagne, en novembre dernier. Les équipes y avaient observé les bonnes pratiques d’une école bilingue anglais, renforcé leurs gestes professionnels de formateurs et assisté à des conférences d’experts en EMILE-CLIL. Elles avaient également interviewé un professionnel ayant appris l’espagnol dans le cadre de son activité de professeur, prolongeant la réflexion sur les parcours linguistiques non scolaires.
À travers le projet BETTER, les partenaires européens poursuivent un objectif commun : former des enseignants et des formateurs capables de conjuguer enseignement disciplinaire en langue étrangère et inclusion, afin de répondre à la diversité des profils d’élèves. La mobilité de Lodi a confirmé que l’EMILE-CLIL, loin d’être réservée à des publics sélectionnés, peut devenir un levier puissant d’accessibilité, de motivation et de réussite pour tous les élèves, dès lors qu’elle s’appuie sur une organisation inclusive et des équipes formées.
Les prochaines mobilités permettront de poursuivre ce travail collectif, avec l’ambition de diffuser ces pratiques au sein des systèmes éducatifs partenaires et, à terme, de renforcer une école européenne à la fois plurilingue et inclusive.
